长沙市雅礼十五中学
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如何克服中学数学课堂中无效“堂堂清”

2017-03-29 14:27

长沙市第十五中学初二党支部   段浩瀚

本期我积极参加了学校党委组织的党员小课题研究,结合自己的教学实践和亲身感受,经过认真思考,定好了小课题题目:《如何克服中学数学课堂中无效“堂堂清” 》,研究周期为一年。我认为,如果解决了这样一个问题,对于提高我们的教学效率大有裨益,对于落实“四清”教学模式起着关键性的作用。

现将一些阶段性的成果汇报如下:

一、堂堂清教学模式的实施需要充分发挥集体备课的作用

备课是保证课堂教学效果,提高教学质量的首要环节。“堂堂清”教学模式对备课提出了更为艰巨的挑战。集体备课,可以分解备课任务,发挥集体智慧,做到知识共享;可以集思广益,研究出最佳教学方案。我个人认为,集体备课的最大作用在于能够充分发挥学科内部最优秀教师的示范作用,能够使最优秀教师的教学方法和经验得到最广泛的借鉴和推广,从而提高该学科整体教学水平。

集体备课应当定时间,定地点,定主题,定中心发言人,还应有领导亲自参与指导,应有活动过程记录。集体备课的成果应当落实为具体的物质形式,如学案。学案大致包含以下几个部分:学习目标、课前小练、自主探究、当堂评价、小结和课后作业等。

落实好集体备课是克服中学数学课堂中无效“堂堂清”的先决条件。

二、堂堂清教学模式需要充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用

课堂上学习的过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者。“堂堂清”不是一种方法,而是一个原则,要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生,所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。学校应在深入了解学生的学习和成长状况的基础上,公平合理地进行编班、分组和排座。将本年级的“优秀生”、“中等生”、“后进生”平均分配到各班,以促进教师的公平竞争、便于学校对教师加以考核,有利于班级之间的竞争。在排座位时,应坚持优、差生搭配同桌,以便于课堂上“兵”教“兵”,便于课后“一帮一,一对一”,使好生、差生得到同时提高。在课堂教学中,各科老师都能做到面向每个学生,不放过任何一个差生,不放过任何的独立学科,而且能够跟踪检查。对差生的辅导,老师们坚持持之以恒,善始善终,有一种不达目的决不罢休的追求精神。

一个孩子能学好,能成才,决不是教师教出来、逼出来的,而是靠他们自己学出来的;课堂教学怎么叫做是完成教学任务,也不是教师讲完了、讲清了就行,只有学生学会了,才算完成教学任务。把教师组织学生的学习活动作为备课的重点。

把学生的学放到课堂教学的首位,通过教师的组织、指导和点拨,使他们能够认真地学、有效地学,学生不仅学会了知识,同时学会了学习。

堂堂清教学模式的实施有一个前提,教师必须承认,“没有教不好的学生”。教学是面向全体学生的教学,而非面向部分优等生的教学。教师的主导性,应该体现在激发学生的学习兴趣,引导、组织学生自主学习。只是不同的学生是有差异的,有习惯与能力的差异。我认为,教学应当承认学生之间的差异。“没有教不好的学生”,并不意味每个学生都能教得同样好。我们应当根据学生的现有水平,针对不同学生提出不同层次的要求,因材施教。我想只有准确理解“没有教不好的学生”的内涵,教师才能轻装上阵,教师和学生才容易获得教与学的成就感。

“堂堂清”教学理念和教学模式,有别于传统教学理念和教学模式,是课程改革中的新生事物,它不但需要被教师接受,也需要被学生接受和理解。多少年来,学生早已习惯传统的课堂模式,这必然导致相当一部分学生不能适应新的课堂模式。尽管教师绞尽脑汁,营造课堂气氛,引导学生自主学习,但有时学生并不买账。我想,如果学生不能理解“堂堂清”教学理念,会误以为老师上课是在“磨”课,耗时间。学校和老师应当通过各种渠道向学生宣传这一新的教学模式和教学理念。当学生接受并理解了这一教学理念和模式,才可能愿意主动参加到课堂中来,才会主动自学。当然,起步阶段,教师要有耐心,指导学生自学,指导学生参加到课堂教学中来。

对于当堂评价,可让学生自主探究并分组合作交流,让学生上台板演,老师点评和个别辅导、小组再讨论交流完成,以尽可能地发挥学生的主体作用。

教师的主导性和学生的主体性的有机结合,是克服中学数学课堂中无效“堂堂清”的必要基础。

三、“堂堂清”教学模式是一个系统工程,需要教学管理的科学协调

   学校推行“堂堂清”教学模式的用意是向课堂要效益。因为只有提高课堂教学的质量才能提高学校的整体教学质量。我认为,“堂堂清”教学模式,立足于课堂,但不能止步于课堂。“堂堂清”之后还应做好“日日清” “周周清”、“月月清”。只有“四清”得以贯彻,形成合力,才能成根本上转变教学模式,真正提高教学质量。我认为,“四清”的提法符合艾宾浩斯遗忘曲线理论关于记忆规律的论述。在“堂堂清”的基础上,进行“日日清”、“周周清”、“月月清”,有利于促进学生及时复习,提高学习效果。

“堂堂清”教学模式是一个系统工程,其组成因素的有机协调是克服中学数学课堂中无效“堂堂清”的必要保障。

以上便是我这一阶段小课题研究的心得、感悟和阶段性的成果。“堂堂清”教学模式,最重要的还是其教学理念和精神。今后的教学过程中,我将继续努力实践和探索“堂堂清”教学模式,切实提高自己的课堂质量和教学水平。我也相信“堂堂清”教学思想的种子,一定会在十五中这块土地上生根发芽,开花结果,成就辉煌!