长沙市雅礼十五中学
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学会倾听

2014-05-05 14:28

初二党支部 彭蓉

古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。但在生活中的人们并不是都善于倾听。人往往有一种表现欲,喜欢在以自我为中心的孤僻区域讲个喋喋不休,喜欢把自己的优点在别人面前展示得一览无余,喜欢看到别人被自己说得张口结舌和不知所措的表情。生活中,能言者凭借三寸不烂之舌雄辩滔滔令人欣赏,擅写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服,擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人陶醉,谁曾想到背后默默无私的功臣——听。在听读活动中,听能保持记忆的内容比读远远超出一倍。由此可见,听在人们的感知过程中占多么重要的地位呀!健康人都有听力,但能听不一定会听,常常有听而不专,注意不集中,对老师或同学所讲内容置若罔闻;听而不记,不用笔记也不用心记,任你磨破嘴皮他仍不知所云;听而不思,不能边听边想,更不能有创意的表达自己听后的感受。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生糊里糊涂,不明所以。

在我们的课堂教学中,往往存在有好多不和谐的镜头。

    镜头一:只听教师,不管同伴。教师的权威性能给于学生关注,而同学发言,则是不屑一顾。

    镜头二:争抢发言,不知所云。大部分小学生表现欲比较强,便情不自禁地喊:“老师,老师,叫我……”,根本不管发言的同学,而真正让他起来发表自己的观点,要么重复别人的观点,要么答非所问,还有的甚至早把问题和答案忘的九霄云外,不知自己该说什么。

    镜头三:随心所欲,爱听则听。由着自己的性子,感兴趣的侧耳倾听,不对自己胃口的,则信马由缰,任凭自己开小差,陶醉在自己的世界里。

    镜头四:只顾手头,不顾要求。课堂活动,当老师开始布置活动内容,学生就忙于动手,至于下面的要求是什么却一概不听;学生停滞于没有完成的学习任务,不管已经到了下一个环节。

  镜头五:过分激动,忘乎所以。课堂上学生表现的非常的兴奋,气氛活跃,就这样热闹非凡的45分钟过去了,一堂课下来学生一无所知。

    上述情景学生以自我为中心,显然不是我们理想的和谐课堂状态。

根据教与学的情况,联系新课程理念,我们课题小组总结提炼了课堂教学中的问题,通过梳理确立了研究主题:怎样让学生学会倾听?

   那么如何使学生学会倾听呢?我们认为从以下几点进行了尝试。

一、            开展道德教育

利用班会活动课和平时的课堂开展道德教育,使学生明确不认真听取别人意见是一种不礼貌的行为,也是一种不文明的行为,逐步培养学生虚心听取别人的意见。现代社会强调人与人之间的沟通、交流、写作,共事,善不善于倾听不仅体现一个人的道德修养水准,还能关系到时候能与他人建立正常的人际交往关系。因此文明礼仪教育应该渗透在生活和学习中。我经常和学生说的一句话就是:尊重别人,就是要耐心倾听别人在说些什么,想想自己应该怎么做才是最礼貌的。”

二、明确听课目标

明确学习目标,强化听课意识。在学期的开始,让学生明白学习重点,总体目标。每节课在课始就让每个学生明白,这节课的学习任务。还要经常让学生之间交流认真倾听给自己的学习带来的好处,从而强化听讲意识,渐渐地建立听讲的课堂常规。

同时,老师要教给学生倾听的方法。有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以,教师要给学生一个具体的,细化了的,可操作性的要求。告诉他们:倾听时要注视老师或同学的眼睛;倾听时不能打断对方的话,把对方的话听完;集中注意力聆听,要听懂对方的意思。其次,应为学生作好倾听的准备。上课的前段时间是学习新知识的关键时刻,因此要集中孩子们的注意力,就要让学生做到心静。学生如果不能做到心静似水,就不能做到倾听。

三、            开展听讲的训练

1、利用小组合作学习的模式,设置找茬环节,发现他人的发言有不足或者错误的地方,可补充发言。同时回答正确可将前一学生的加分抢过来加到自己组内。

2、让学生简要记录别人发言的主要观点,并与自己的意见相比较。对同学的发言进行思考和评价。作为教师的我们也应该及时地组织学生评价,主动的表达自己的感受和见解。调动学生的倾听的积极性和主动性,这也是符合学生的心理需要的。

   四、提高教学的魅力

我们都有过这种体会:千篇一律,枯燥乏味的说教使人如坐针毡,无异于受罪。生动活泼睿智诙谐语言却令人如沐春风,是一种享受。教学艺术很大程度上是“说”的艺术,教师在教学活动中,无论是传授科学文化知识,培养学生技能,还是启迪学生的智慧,陶冶情操,都离不开口语。说得生动方能听得入神,方能听有收获。很难想象,一个孤陋寡闻、学时浅薄、在课堂上纳纳不成言的教师,他的学生如何专心听课。因而提高教学魅力,就必须加强教师各项能力培养,只有重视“说”的艺术,才能唤起孩子听的兴趣。

因此我们要加强自身素质培养。教师唯有不断学习,终身学习,广泛猎取各种有益书籍,不断提高自己的文化底蕴,熟知教学动态,吃透教材教法才能走在时代和教改前沿,才能接受新课程的挑战,才能让自己准备一汪清泉,随时更新自己的语言,才能说得精彩,说得生动,让学生爱听愿听。

   实践让我们体会到:“让学生学会倾听”理念虽然通俗易懂,但要落实到行动并产生实效,也是要细细摸索的。要从一些具体的、情境化的、因人制宜的方法开始,不经过反反复复的、耐心的努力,是不可能实现的。